通過java培訓班培訓這種方式來提升自身技能，然后找到工作，是現(xiàn)在許多剛畢業(yè)或是想轉行的從業(yè)者選擇的途徑之一，在這種趨勢之下，許多相關人士都非常關注從java培訓班出來的人們結果是否令人滿意。

不可否認的是，現(xiàn)階段確實有一批參加過java培訓班后還是找不到工作的學員，但是我們不能以偏概全地說參加完java培訓班全都待業(yè)在家，這種說法是不完善也缺乏理性分析的。學生們通過java培訓班培訓能否找到他們滿意的工作，這個是兩方面決定的，也許有培訓班存在的問題，但也不乏學生的一些因素，筆者可以和大家做個簡單的探討。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代相比以前信息共享的速度變得愈發(fā)之快，10年之前，對于社會現(xiàn)象的一種偏見可能只是在小范圍傳播，這個小范圍可能是200個人知道這樣事件的存在。現(xiàn)在，一方面信息量變的龐大，另一方面?zhèn)鞑ッ浇楦訌V泛，那么很有可能就是200乘以200個人對這樣的現(xiàn)象事件產生了第一接納和認知。所以逐漸，在一些社交平臺我們會看到培訓班不靠譜這樣的事，加上三人成虎的演繹，許多學生甚至業(yè)界人士也許就真的對培訓班產生了不靠譜、缺乏保證的認知。

我們換個角度想，開設java培訓班和參加培訓班的學員都是出于什么目的采取的行動呢?開設培訓班的一方肯定是希望所有通過參加培訓的學員能夠提升自身的技能水平，達到企業(yè)所要求的人才水準，提升就業(yè)率，如果一個班里面大批大批的學員不能實現(xiàn)就業(yè)，那么開設培訓班的意義意義又何在?企業(yè)畢竟是在做市場，市場就要講企業(yè)形象和公眾評價。學員也是一樣道理，我通過參加java培訓班可以在現(xiàn)有水平上對技術有一個質的提升，可以轉行加薪，本質上講這也是利益的趨勢。所以不論是培訓班還是學員，出發(fā)點都是好的。那么，為什么在出發(fā)點都好的情況下，也會出現(xiàn)不盡如人意的地方呢?

先來看看市場上一些培訓班存在的問題。第一，機構的規(guī)模不是說越大越好。部分機構通過套模式來培養(yǎng)學生，有一些圖省事的成分，但是要知道過去好的教學模式不一定到今天還可以沿用。因為現(xiàn)在市場上并不缺乏初級java水平的程序員，在水平趨于一致的圈子里競爭是非常激烈的，學員難以挖掘自身特有的優(yōu)勢，找不到自身的特色和亮點，那么就有可能在求時候碰到各種阻礙。第二、機構是否根據(jù)學員基礎整理不同教學計劃。有一些機構，只要是學生報了名，就不管三七二十一，都弄到一個班里去上課，但是自古至今，我們都明白因材施教的道理，報名的學生水平是參差不齊、有高有低的，如果機構能夠對不同水平、基礎的學員進行分班教學，那么培訓效果和效率也是會大幅提高的。第三，培訓機構的資質問題。有一些培訓機構沒有正式的培訓資質，以招聘為名義讓學生先參加培訓再工作，實質是招隆更多的學員來學習收取學費。如果出于這種形勢，那么學生很難學到一些實用的技術去運用。

那是不是學生就沒有問題了呢?不是的。我們在上面談到有些培訓Java的機構套模式來進行教學，這樣培養(yǎng)出來的學生千篇一律，沒有獨特的閃光點。如果這期間部分學生缺乏自主學習的能力，不能提問一些課堂之外的知識點或是問題，那么很有可能就是老師講一樣，學生記一樣，缺乏反思和創(chuàng)新，等到培訓期過了，還是很普通，那么普通的程序員在面臨求職如此激烈的今天，會有很高的幾率應聘上心怡的工作嗎?另一方面，缺乏持之以恒的意志。在幾個月的時間里掌握Java開發(fā)的全部知識，是非常不容易的，學習強度可想而知。所有當天遇到任何問題最好當天解決，不遺留、不偷懶，這樣在培訓的后期積攢的問題才能越來越少，順利通關就業(yè)。這就需要我們勤奮且肯于吃苦。

綜上分析，從java培訓班出來以后想成為什么樣的人，更大程度上還是取決于自己。自己在報名培訓前有沒有做好充分的準備工作，核實培訓機構的資質、培訓模式是否科學、教學內容是否行業(yè)最前沿。另外，就是自己一定要認真對待每一堂課程，當天不留問題，努力去實踐、去運用。