對于考慮來云和數據學習的小伙伴們來說，這是一個比較關心的問題，本篇文章在回答這個問題之前，我們先來談談人才分級和企業分級。
1、人才分級
由于先天的智商因素和運氣因素（還有一部分爹的因素），從大學起，人就被分為：一本211院校、二本普通院校、三本獨立院校、大專這幾等人。從這個起點開始，每一種人就幾乎注定了一種命運的軌跡，只有那些極其努力的人才能脫離這個既定軌跡。
每一個學校每一個班都有好學生和平庸者，畢業后的收入也會有所差異。我們按照28原則來把好學生和平庸者做一個區分。然后很勢力眼的將就業薪資作為唯一標準，來把人才分級，就會得出以下的表格。（薪資部分是預估均值，數據基本合理，單體有波動。）
2、企業分級
人被分成了不同等級，企業同時也接受著市場規律的分級。我們習慣性的將企業分為以下幾個等級：
極企業：這些企業的強大程度足以成為一個產業中的極點，他們的一舉一動都有可能影響整個行業，代表企業有中興華為、BAT、360等，他們占所有企業中的1%。
知名企業：這些企業基本上都屬于經營多年，在某個領域穩固地把控著業務的企業，他們通常是上市公司，企業人數超過3000人以上，代表有亞信聯創、中國軟件等，他們占所有企業中的5%。
優秀企業：這類企業所在的省份內很有根基，企業人數通常在1000人左右，代表有武漢佰鈞成、大連華信，他們占所有企業中的15%。
成長企業：基本上脫離了生存壓力，人數通常在500人以下，需要繼續擴張的企業，他們占所有企業中的20%。
創業企業：這類企業有風險，也有機會，人數基本上在100人左右，他們占所有企業的60%。
3、那么企業和人才之間的對應關系，基本上符合下圖：
極企業招聘時最強勢，通常會選擇211大學中最優秀的學生，以及二本院校里少量最優秀的學生，這些人占總學生數量的不到5%。
知名企業招聘時也很強勢，通常是極企業挑選后211學生的首選，他們同樣也會選擇二本院校中最優秀的一些學生，這些人占學生總量的，不到15%。
優秀企業他們的主要招聘對象是二本里優秀的學生，部分漏網的211學生也會成為他們的招聘對象，這些人占學生總量的不到15%。
成長型企業通常不太招聘應屆生，一方面這些企業無法支付培養新人的成本和經歷，另一方面經過前面幾輪強勢企業的篩選，基本上也沒有多少可以使用的人才了。
創業企業對應屆生的招聘更加慎重，他們需要能直接上手的程序員，但是由于在人才市場中的劣勢，他們在沒有辦法的情況下將被迫選擇一部分應屆生。
IT培訓機構解決的"就業問題"，包括兩個層面"找工作"和"好工作"的問題。
從上圖我們可以看出來，A層級的學生一定有工作。而BCD不管是哪一個層級的學生，在變成"+"之后，就能在他所在的層級內輕松解決"找工作"，并有機會向上躍升一級實現"好工作"的可能性。
給學生一個"+"就是IT培訓機構的責任。
4、那大家認為這個"+"是什么品質呢？僅僅是學習成績好么？
來和我一起動動腦子，想想看我們面對應屆生面試時各個面試環節都在看學生什么品質？
簡歷初篩：我們看成績來判斷學生的學習能力和主動性，看行文來判斷學生的認真程度。
筆試：來測試學生知識的系統性和完整性（而不是某個領域專精性）。
人力一面：來考察學生的職業素養、表達溝通甚至是氣場，以判斷學生未來與團隊之間的合作能力。
技術二面：來考察學生對知識的應用性和對項目的理解,以及處理問題的思考能力。
以上我們考察的素質，都是可以通過系統培訓甚至只是做一次就能獲得的，然而這些又是在大學教育中長期缺失的。如果我們在一群平庸的的應屆生中，突然發現一個接受過IT培訓機構系統訓練，并有一定的項目經驗，談吐順暢，完成過團隊合作項目的學生，他必然就是這群簡歷中的"+"。
這個就是職業培訓給學生帶來的競爭力。
5、IT培訓機構出來的學生都去哪了？
從那張金字塔的圖里就能很清楚的看出來。
二本的學生更輕易進入一個千人級企業，甚至跨級進入上市的知名企業或極企業。
三本的學生更輕易的進入500人級的增長型企業，甚至進入當地的千人級大公司。
大專的學生更容易找到工作，有些還能進到一些中型的公司入職，如果表現優異的話，反超一二本學生完全沒問題。
以上就是IT培訓機構學員的去向。
從上面的說明我們可以知道了IT培訓的作用實際上是解決了學員們的就業和能力提升的問題，這也是讓政府和學校一直以來都束手無策的大問題。
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